儿童歌曲有草吗？
谢邀~ 作为一个在儿童音乐领域摸爬滚打多年的“老人”，对于这个问题还是有一些看法的。 我先来说一下自己的结论——儿童歌曲中有草（植物）元素是很正常的事情；但现在的儿童歌曲创作似乎过度关注草元素而忽略其他元素，让儿童歌谣变得“不伦不类”；我们应当重视对自然元素的融入，但也要掌握自然元素的“度”——该严明的要严明、该放松的要放松，这样才能真正创作出受孩子们喜爱的作品！
接着我来说说为什么会有这样的结论。 我在编写教材和执教儿歌教学时总是将“情感态度价值观”目标放在非常重要的位置。这是因为我想让孩子们在学唱儿歌过程中懂得很多他们能够理解但却很难去文字描述的道理——这些道理可能是关于生活的（如《洗手帕》中“你洗我刷人人搞卫生，我们的家园才会更美丽”），也可能是关于自然的（如《春雨》中“春雨，下呀么下得巧，种子睡呀么睡醒了”……）还有可能是关于成长的经历（如《拔萝卜》中“老爷爷，你用那小铁锹，挖呀挖得了啥？”“挖得个胖娃娃，嘿嘿，拔萝卜！”)。
我非常喜欢张泉灵的这句话——“教育不是灌输，而是点燃火焰。”我认为我的职责不在于“教”给学生什么知识，而在于引导他们在体验中唤醒自己内心的火种，并在以后的人生中不断燃烧、传递。 所以，在教授儿歌时我不会把重点放在教歌词内容上，而是会让孩子感受语言之美并尝试用优美的语言去表达自我，比如在学习《小雨点》时我会首先让孩子想象“像小雨点一样的生命”究竟是怎样的——是娇弱还是坚强？然后让他们试着用自己的方式去描绘心中的“小雨点”（可以用动作也可以借助简单的道具），最后在欣赏不同版本《小雨点》的歌曲进行学唱。 在这个教学过程中孩子的想象力获得了发展，语言的表达能力获得了提高，对音乐的审美能力获得了提升……而且在我设计的各个学习活动中也潜移默化地融入了有关大自然的元素，这比直接讲授大自然相关知识要更加有趣且难以忘怀。 可能有的人会问，让你这样做儿歌教学，孩子会不会记不住歌词？不会唱歌曲？其实，只要孩子达到了一定的言语智能水平，他们是能够在游戏与体验中自然地习得歌曲内容的。而且，能记住几句歌词又有什么不好呢？歌词本来就是可以随意更换的口头文学，有情节和有背景设置的歌词更能吸引孩子们的注意。
说了这么多，也许你会问我为什么会如此执着于让儿童歌曲中加入关于自然的元素。 那是因为在我的教学生涯中见到过太多对孩子影响不好的“伪自然”。例如一些商家为了推销产品而在广告里添加所谓的“自然元素”——在纯净水里加入树叶或者泥土让小朋友们感觉水是土黄色的，然后在广告末尾加上一句“我们的水来自大自然”就完事儿了。还有一些所谓的“儿童户外课堂”，表面上是在亲近自然实际却是刻意为之——让孩子们吃没有洗干净的果子，摘不认识的野菜，抓蚂蚁、捉蚂蚱，然后就美其名曰“亲近自然”。 真正的自然是以人为本的自然，是从孩子的视角出发的去感知、去感受、去体验的自然。