中学生如何创新？
谢邀！ 在我的课堂上，我会把“创新”拆分成两个关键词来理解——新奇和创造。 新奇是对“异质性”的欣赏；而创造意味着“同质化”之后的再加工。 先来说说“异质性”。 我们为什么要欣赏“异质性”？ 因为世界是由无数“异质性”组成的。 如果我们把世界看成是由“同质性”组成的，那么这个世界就是一片单调的色彩。
比如，你看到一只鸟，根据生物学知识，你可以很快判断这是燕子还是蜻蜓；但若仅仅这样，我们就无法区分这两只鸟的差别了。这时，就需要“异质性”——燕子的颜色是黑亮的，而蜻蜓的颜色则是灰绿色的（不同物种之间的“异质性”）；或者，同样是燕子，雄性羽色鲜艳，雌性羽色淡雅（同一物种之间的“异质性”)。 正是由于存在这种“异质性"，我们才可以轻松地分辨出世界上成千上万的物种。
如果缺少这样的“异质性”，世界就会变成一块单调的土地，而我们，也会丧失对周围环境的认知。 所以，所谓“创新”，首先意味着能够发现那些看似司空见惯的事物背后的“异质性”—它可能是微观的、可能是宏观的，也可能既不是宏观也不是微观，只是你对它的解读。
接下来，再来聊聊“创造” 这个词的意思。 “创”是一个主动的字眼。这意味着，只有当你积极地参与时，才能创造出新的东西。换句话说，如果你只是一朵云，你就只能观察到“异质性”，而无法进行所谓的“创造”。
而“造”则是一种能力。只有当你的大脑具有创造性思维的能力时，你才能将“异质性”组织起来，加以利用，从而真正创造出属于你个人的全新事物。 这种对于“异质性”的感知能力和对于创造的驾驭能力，需要大量的培养和实践。
所以，如果想培养孩子的创造力，可以尝试从以下几个方面入手： 最后提一点建议：请不要以“培养创造力”的名义，对孩子放任自流。
因为真正的创造者，同时也是认真的执行者。他们能够将想法付诸实践，并为之努力。否则所有的想法都只会停留在设想阶段，而这并不能提高孩子的创造力。